El Ensaño
Cuando intentamos convencer a alguien para que comparta nuestra opinión, estamos elaborando textos argumentativos.La argumentación es la defensa de una opinión o idea, llamada tesis, mediante razonamientos y pruebas,
denominados argumentos, para persuadir el receptor.
Estructura del texto argumentativo
Un texto argumentativo consta de tres partes: tesis, cuerpo y conclusión.
Tesis. Es la idea fundamental de la que se quiere convencer.
Cuerpo. Está formado por los argumentos o razones que el emisor aporta parra convencer al receptor.
Conclusión. Es la parte fnal, en la que se resume todo lo que se ha expuesto en el cuerpo.
Decimos que un texto argumentativo presenta un razonamiento deductivo cuando muestra, en primer lugar, la tesis o idea general para, desde ahí, derivar en otras ideas más concretas.
Características lingüísticas de la argumentación
Los textos argumentativos tienen estos rasgos lingüísticos.
Apelaciones. Debido a que su intención es convencer suelen aparecer llamadas al receptor, o apelaciones, para que el destinatario apodte el punto de vista que defiende.
Léxico connotativo. Se suelen emplear términos y expresiones que sugieren más de un significado y que se asocian a sentimientos o valores.
Oraciones compuestas. Predominan las oraciones compuestas como forma de desarrollar y enlazar ideas.
Conectores. Aparecen muchos conectores textuales y expresiones que organizan el texto y facilitan su compresión.
El Ensayo
Un ensayo es un tipo de texto argumentativo de contenido variado y especializado, en el que un emisor expone un tema y aporta su visión personal sobre él.
Suelen ser textos que emplean un lenguaje cuidado y, además de tener una intención persuasiva. buscan la belleza formal a través del lenguaje.
El Debate
Los argumentos son los razonamientos que se presentan para apoyar una tesis.
Datos objetivos. Son datos comprobables, como citas, datos numéricos, fecha, estadísticas o hechos probados.
Ejemplos. Son ejemplos reales.
Citas de autoridad. Se apoyan en la opinión de personas de reconocido prestgio en la materia.
Experienciales. Se basan en experiencias personales del emisor que el receptor no pone en duda.
Universales. Se trata de leyes de carácter general que apoyan la tesis.
Afectivos. Despiertan los sentimientos del receptor apoyándose en conceptos como lo moral.
De refutación.Niegan los argumentos contrarios.
Falacias. Se basan en argumentos erróneos empleados de forma voluntaria.
Cuando se rebate la argumentación de alguien con otros argumentos, se contrargumenta. La contraargumentación puede darse en diferentes ámbitos, desde una coversación coloquial hasta artículos y columnas periodísticos o fórmulas establecidas de intercambios de opinión.
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viernes, 8 de abril de 2016
jueves, 31 de marzo de 2016
LOS TEXTOS NORMATIVOS
Los textos normativos son aquellos con los que se guía la conducta del receptor mediante la formulación de normas.
La finalidad de estos textos es influir en la conducta del receptor para guiar su conducta, por lo que predomina la función apelativa del lenguaje.
Son textos normativos las leyes, los reglamentos de régimen interno, las normativas que rigen el uso de un espacio público.
Estructura de los textos normativos
Los textos normativos presentan la información de forma organizada para facilitar su compresión:
Suelen dividirse en epígrafes y subepígrafes y subepígrafes para ordenar la información.
Suelen dividirse en epígrafes y subepígrafes que agrupan las normas según sus características, de forma que cada epígrafe se centra en un aspecto concreto de la normativa.
Es frecuente recurrir a la numeración de los epígrafes y subepígrafes para ordenar la información.
Los textos normativas se dirigen a un receptor amplio, por lo que emplean un lenguaje claro y fácil de comprender.
Las características de los textos informativos son las siguientes:
Impersonalidad. Es frecuente el uso de oraciones impersonales y pasivas.
Modalidad exhortativa. Se emplean las oraciones imperativas el futuro con valor de obligación, las perífrasis de posibilidad y obligación.
Repeticiones. Son frecuentes las repeticiones de términos en las normas para evitar confusiones.
LA ORACIÓN COMPUESTA. CLASIFICACIÓN Y NEXOS.
Enumera las acciones que está realizando el personaje de la imagen. Describe la situación enlazando las acciones en un texto de tres líneas.
La oración compuesta es la que se forma por la unión de dos o más oracione simples. Tienen, por tanto, más de un núcleo verbal.
Clasificación de la oración compuesta.
Atendiendo a la forma en la que se unen las oraciones ismples que forman un oración compuesta, se distinguen dos tipos:
Con nexo.Se distinguen dos procedimientos de unión de oraciones mediante nexo.
Coordinación. Oraciones sintacticamente independientes unidas por nexos coordinantes. Es muy amable y se preocupa por todos. Subordinación. Oraciones sintácticamente deprendientes unidas por nexos subordiantes. Es muy amable porque se preocupa por todos.
Sin nexo. Las oraciones se unen sin nexo gramatical. El procedimiento se denomina yuxtaposición.
LA ORACIÓN COMPUESTA. COORDINACIÓN
Coordinación
Este procedimiento consiste en relacionar, mediante nexos, elementos de una misma jerarquía sintáctica, como palabras, grupos sintácticos u oraciones.
Una oración compuesta coordinada es la formada por oraciones sintácticamente independientes, unidas por conjunciones o locuciones conjuntivas coordinadas.
Nexos coordinantes
En las oraciones coordinadas la posición del nexo puede variar.
El nexo se sitúa siempre entre los elementos que se cordinan. Sali a la calle y llovía a mares.
Cuando el nexo se repite, se coloca al principio de cada oración. O cogemos un taxi o llegamos tarde.
Si se coordinan tres o más oraciones, el nexo suele ponerse entre las dos últimas.
5. LA ORACIÓN COMPUESTA. SUBORDINACIÓN
El procedimiento de subordinación consiste en la relación de dependencia que muestra un complemento respecto de su núcleo.
Una oración compuesta subordinada es la formada por oraciones de las cuales una de ellas depende de la otra o de un elemento de esta.
Llamamos oración principal a la oración básica, y oración subordinada a la oración que depende sintáctica y semánticamente de la principal o de algún elemento de esta.
Nexos subordinantes
Las oraciones subdordinadas pueden ir introducidas por un nexo subordinante o una forma verbal no personal.
Nexo subordinante. La oración subordinada está introducida por una conjunción o locución subordinante, una preposición, un relativo o un interrogativo.
Forma verbal no personal. En otras ocasiones, la oración subordinada subdinada no es introducida por un sexo y tiene como núcleo verbal una forma no personal.
6.La oración compuesta. Yuxtaposición.
Este procedimiento consiste en la unión de dos o más elementos sin un nexo entre ellos.
Una oración compuesta yuxtapuesta es, por tanto, aquella formada por oraciones sintácticamente independientes, unidas por simple adición, sin presencia de nexo gramatical. Las oraciones se presentan separadas por un signo ortográfico.
Valores de la yuxtaposición.
La ausencia de nexo no implica ausencia de relación semántica. En ocasiones, las yuxtaposición puede expresar relaciones de coordinación o de subordinación.
En estos casos, el signo de puntuación que separa las oraciones formadas por yuxtaposición puede sustituirse por un nexo.
La finalidad de estos textos es influir en la conducta del receptor para guiar su conducta, por lo que predomina la función apelativa del lenguaje.
Son textos normativos las leyes, los reglamentos de régimen interno, las normativas que rigen el uso de un espacio público.
Estructura de los textos normativos
Los textos normativos presentan la información de forma organizada para facilitar su compresión:
Suelen dividirse en epígrafes y subepígrafes y subepígrafes para ordenar la información.
Suelen dividirse en epígrafes y subepígrafes que agrupan las normas según sus características, de forma que cada epígrafe se centra en un aspecto concreto de la normativa.
Es frecuente recurrir a la numeración de los epígrafes y subepígrafes para ordenar la información.
Los textos normativas se dirigen a un receptor amplio, por lo que emplean un lenguaje claro y fácil de comprender.
Las características de los textos informativos son las siguientes:
Impersonalidad. Es frecuente el uso de oraciones impersonales y pasivas.
Modalidad exhortativa. Se emplean las oraciones imperativas el futuro con valor de obligación, las perífrasis de posibilidad y obligación.
Repeticiones. Son frecuentes las repeticiones de términos en las normas para evitar confusiones.
LA ORACIÓN COMPUESTA. CLASIFICACIÓN Y NEXOS.
Enumera las acciones que está realizando el personaje de la imagen. Describe la situación enlazando las acciones en un texto de tres líneas.
La oración compuesta es la que se forma por la unión de dos o más oracione simples. Tienen, por tanto, más de un núcleo verbal.
Clasificación de la oración compuesta.
Atendiendo a la forma en la que se unen las oraciones ismples que forman un oración compuesta, se distinguen dos tipos:
Con nexo.Se distinguen dos procedimientos de unión de oraciones mediante nexo.
Coordinación. Oraciones sintacticamente independientes unidas por nexos coordinantes. Es muy amable y se preocupa por todos. Subordinación. Oraciones sintácticamente deprendientes unidas por nexos subordiantes. Es muy amable porque se preocupa por todos.
Sin nexo. Las oraciones se unen sin nexo gramatical. El procedimiento se denomina yuxtaposición.
LA ORACIÓN COMPUESTA. COORDINACIÓN
Coordinación
Este procedimiento consiste en relacionar, mediante nexos, elementos de una misma jerarquía sintáctica, como palabras, grupos sintácticos u oraciones.
Una oración compuesta coordinada es la formada por oraciones sintácticamente independientes, unidas por conjunciones o locuciones conjuntivas coordinadas.
Nexos coordinantes
En las oraciones coordinadas la posición del nexo puede variar.
El nexo se sitúa siempre entre los elementos que se cordinan. Sali a la calle y llovía a mares.
Cuando el nexo se repite, se coloca al principio de cada oración. O cogemos un taxi o llegamos tarde.
Si se coordinan tres o más oraciones, el nexo suele ponerse entre las dos últimas.
5. LA ORACIÓN COMPUESTA. SUBORDINACIÓN
El procedimiento de subordinación consiste en la relación de dependencia que muestra un complemento respecto de su núcleo.
Una oración compuesta subordinada es la formada por oraciones de las cuales una de ellas depende de la otra o de un elemento de esta.
Llamamos oración principal a la oración básica, y oración subordinada a la oración que depende sintáctica y semánticamente de la principal o de algún elemento de esta.
Nexos subordinantes
Las oraciones subdordinadas pueden ir introducidas por un nexo subordinante o una forma verbal no personal.
Nexo subordinante. La oración subordinada está introducida por una conjunción o locución subordinante, una preposición, un relativo o un interrogativo.
Forma verbal no personal. En otras ocasiones, la oración subordinada subdinada no es introducida por un sexo y tiene como núcleo verbal una forma no personal.
6.La oración compuesta. Yuxtaposición.
Este procedimiento consiste en la unión de dos o más elementos sin un nexo entre ellos.
Una oración compuesta yuxtapuesta es, por tanto, aquella formada por oraciones sintácticamente independientes, unidas por simple adición, sin presencia de nexo gramatical. Las oraciones se presentan separadas por un signo ortográfico.
Valores de la yuxtaposición.
La ausencia de nexo no implica ausencia de relación semántica. En ocasiones, las yuxtaposición puede expresar relaciones de coordinación o de subordinación.
En estos casos, el signo de puntuación que separa las oraciones formadas por yuxtaposición puede sustituirse por un nexo.
miércoles, 30 de marzo de 2016
1. LOS TEXTOS PRESCRIPTIVOS
Los textos prescriptivos proporcionan al receptor la información que necesita para desarrollar una acción determinada o para orientar su comportamiento en un contexto dado.
Por su carácter informativo, los textos prescriptivos son expositivos, por lo que son claros y objetivos. Además, pueden ser instructivos, si proporcionan información para que el receptor lleve a cabo una tarea.
Los textos instructivos
Los textos instructivos o instrucciones proporcionan la información necesaria para que el receptor desarrolle una opción.
En los textos instructivos se diferencian dos partes:
Meta. Es el objetivo que se pretende lograr, y que suele estar enunciado en un epígrafe inicial.
Programa. Son los pasos que configuran la instrucción para alcanzar la meta. Cada paso del programa aparece en un párrafo situado en el orden en que debe realizarse.
Es frecuente que aparezca un apartado de aclaraciones iniciales que indique los intrumentos y materiales imprecindibles para completar la instrucción, como ocurre en las recetas de cocina.
El lenguaje de los textos instructivos
Impersonalidad. Se emplean oraciones impersonales y pasivas en las que no hay sujeto explícito.
Se fríen las verduras con la carne.
Precisión. Se emplean tecnicismos.
Modalidad exhortativa. Predominan las oraciones imperativas en las que se dan órdenes sencillas. Tambien es muy frecuente emplear el infinitivo con valor de orden.
Conectores discursivos. Los pasos se enlazan con conectores discursivos de orden.
Empleo de lenguaje no verbal. Se suelen emplear imágenes, ilustraciones o gráficos que contribuyen a aumentar la claridad del texto.
7.Busca en internet un texto instructivo
1.Pulsa el interruptor direccional de manera que se ajuste al taladro. El interruptor estará localizado sobre la parte superior del taladro, situado justo encima del interruptor disparador o será un botón situado más cerca de la caja del motor del taladro.
2.Aprieta el gatillo del taladro y sostén sobre el portabrocas al mismo tiempo, para apretar las mandíbulas en la broca. Si estás incómodo con esto, simplemente aprieta las mandíbulas que sostienen la broca girando el portabrocas hasta que sea apretado con la mano.
3.Gira el portabrocas para abrir las mandíbulas del taladro para ajustar la broca. El portabrocas es el cilindro que abre las mandíbulas pequeñas en la punta de la broca.
Por su carácter informativo, los textos prescriptivos son expositivos, por lo que son claros y objetivos. Además, pueden ser instructivos, si proporcionan información para que el receptor lleve a cabo una tarea.
Los textos instructivos
Los textos instructivos o instrucciones proporcionan la información necesaria para que el receptor desarrolle una opción.
En los textos instructivos se diferencian dos partes:
Meta. Es el objetivo que se pretende lograr, y que suele estar enunciado en un epígrafe inicial.
Programa. Son los pasos que configuran la instrucción para alcanzar la meta. Cada paso del programa aparece en un párrafo situado en el orden en que debe realizarse.
Es frecuente que aparezca un apartado de aclaraciones iniciales que indique los intrumentos y materiales imprecindibles para completar la instrucción, como ocurre en las recetas de cocina.
El lenguaje de los textos instructivos
Impersonalidad. Se emplean oraciones impersonales y pasivas en las que no hay sujeto explícito.
Se fríen las verduras con la carne.
Precisión. Se emplean tecnicismos.
Modalidad exhortativa. Predominan las oraciones imperativas en las que se dan órdenes sencillas. Tambien es muy frecuente emplear el infinitivo con valor de orden.
Conectores discursivos. Los pasos se enlazan con conectores discursivos de orden.
Empleo de lenguaje no verbal. Se suelen emplear imágenes, ilustraciones o gráficos que contribuyen a aumentar la claridad del texto.
7.Busca en internet un texto instructivo
1.Pulsa el interruptor direccional de manera que se ajuste al taladro. El interruptor estará localizado sobre la parte superior del taladro, situado justo encima del interruptor disparador o será un botón situado más cerca de la caja del motor del taladro.
2.Aprieta el gatillo del taladro y sostén sobre el portabrocas al mismo tiempo, para apretar las mandíbulas en la broca. Si estás incómodo con esto, simplemente aprieta las mandíbulas que sostienen la broca girando el portabrocas hasta que sea apretado con la mano.
3.Gira el portabrocas para abrir las mandíbulas del taladro para ajustar la broca. El portabrocas es el cilindro que abre las mandíbulas pequeñas en la punta de la broca.
jueves, 18 de febrero de 2016
LA ORACIÓN SIMPLE.
La oración simple.
Clasificación Esta clasificación se realiza por el tipo de verbo y por los complementos que los acompañan.
Copulativas. Son las oraciones formadas con los verbos ser, estar o parecer un atributo.
Las flores perfumadas son nuestras hermanas
Predicativas. Son las oraciones que contienen un verbo distinto a ser, estar o parecer.
A su vez, las oraciones predicativas pueden ser activas o pasivas.
Activas. El sujeto realiza la acción señalada por el verbo que parece en voz activa. Pueden ser transitivas, si llevan complemento directo e intransitivas si no lo llevan.
He visto miles de búfalos en las praderas -> transitiva
El agua cristalina corre por los arroyos -> intransitiva
Pasivas. Tienen significado pasivo, es decir, el sujeto no realiza la acción del verbo, la recibe.
Los perros han sido entrenados por un adiestrador experto
LA CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN
Para clasificar una oración se deben tener en cuenta el número de verbos, la intención del emisor, la estructura de la oración y el tipo de verbo.
Si queremos clasificar una oración debemos realizar una serie de pasos. Veámoslo a partir de este ejemplo.
La tierra contiene en sí misma el mal y su remedio
Atendiendo a los criterios, se trata de una oración simple, enunciativa, afirmativa, de sujeto léxico, predicativa, activa y transitiva.
LA ORACIÓN SIMPLE. FUNCIONES.
La imagen muestra una colección de mariposas. En una colección, todos los elementos se relacionan por pertenecer a la misma clase y, además, cada objeto tiene una función en relación al resto de los componentes. Así, entre las palabras que forman las oraciones se producen dos tipos de relaciones, sintácticas y semánticas.
Los coche nuevo está arreglada, no concuerda.
El director optó por, necesita un complemento.
El ladrillo construye casas, No tiene sentido.
Funciones de los grupos sintácticos
Los grupos se relacionan entre sí en la oración según la función que desempeñan.
Se llama funciones sintagmáticas las funciones que realiza un grupo sintáctico que complementa al núcleo de otro grupo.
Pueden clasificarse dependiendo del grupo en el que se encuentren:
Aposición: Es un grupo nominal que complementa a un sustantivo. El actor Javier Bardem
Complemento del nombre: es un grupo adjetival o un grupo preposicional. Madera vieja.
Funciones en el grupo adjetival o en el adverbial:
Complemento del adjetivo: Es un grupo preposicional. Harta de sus desplantes. Complemento del adverbio: Es un grupo preposicional. Cerca de sus familiares.
Funciones en el grupo verbal
Son los complementos del verbo que ayudan a completar su significado. Pueden ser argumentales, si el verbo lo necesita para completar su significado, o no argumentales o adjuntos, si aportan información adicional que no es necesari
Clasificación Esta clasificación se realiza por el tipo de verbo y por los complementos que los acompañan.
Copulativas. Son las oraciones formadas con los verbos ser, estar o parecer un atributo.
Las flores perfumadas son nuestras hermanas
Predicativas. Son las oraciones que contienen un verbo distinto a ser, estar o parecer.
A su vez, las oraciones predicativas pueden ser activas o pasivas.
Activas. El sujeto realiza la acción señalada por el verbo que parece en voz activa. Pueden ser transitivas, si llevan complemento directo e intransitivas si no lo llevan.
He visto miles de búfalos en las praderas -> transitiva
El agua cristalina corre por los arroyos -> intransitiva
Pasivas. Tienen significado pasivo, es decir, el sujeto no realiza la acción del verbo, la recibe.
Los perros han sido entrenados por un adiestrador experto
LA CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN
Para clasificar una oración se deben tener en cuenta el número de verbos, la intención del emisor, la estructura de la oración y el tipo de verbo.
Si queremos clasificar una oración debemos realizar una serie de pasos. Veámoslo a partir de este ejemplo.
La tierra contiene en sí misma el mal y su remedio
Atendiendo a los criterios, se trata de una oración simple, enunciativa, afirmativa, de sujeto léxico, predicativa, activa y transitiva.
LA ORACIÓN SIMPLE. FUNCIONES.
La imagen muestra una colección de mariposas. En una colección, todos los elementos se relacionan por pertenecer a la misma clase y, además, cada objeto tiene una función en relación al resto de los componentes. Así, entre las palabras que forman las oraciones se producen dos tipos de relaciones, sintácticas y semánticas.
Los coche nuevo está arreglada, no concuerda.
El director optó por, necesita un complemento.
El ladrillo construye casas, No tiene sentido.
Funciones de los grupos sintácticos
Los grupos se relacionan entre sí en la oración según la función que desempeñan.
Se llama funciones sintagmáticas las funciones que realiza un grupo sintáctico que complementa al núcleo de otro grupo.
Pueden clasificarse dependiendo del grupo en el que se encuentren:
Aposición: Es un grupo nominal que complementa a un sustantivo. El actor Javier Bardem
Complemento del nombre: es un grupo adjetival o un grupo preposicional. Madera vieja.
Funciones en el grupo adjetival o en el adverbial:
Complemento del adjetivo: Es un grupo preposicional. Harta de sus desplantes. Complemento del adverbio: Es un grupo preposicional. Cerca de sus familiares.
Funciones en el grupo verbal
Son los complementos del verbo que ayudan a completar su significado. Pueden ser argumentales, si el verbo lo necesita para completar su significado, o no argumentales o adjuntos, si aportan información adicional que no es necesari
viernes, 5 de febrero de 2016
domingo, 24 de enero de 2016
LÉXICO CASTELLANO , CULTISMOS , PATRIMONIALES , EXTRANJERISMOS.
Préstamos: Son palabras tomadas de otras lenguas que se han ido incorporando en distintos momentos históricos.
Cultismos: Son palabras procedentes del latín o del griego que se han introducido en épocas más recientes y que apenas han variado en la forma.
Palabras Patrimoniales: Son aquellas que entraron en los primeros siglos del castellano procedentes del latín y han sufrido importantes cambios en la forma.
Extranjerismos: Las palabras que nuestro léxico ha tomado prestadas de otras lenguas se denominan extranjerismos
Cultismos: Son palabras procedentes del latín o del griego que se han introducido en épocas más recientes y que apenas han variado en la forma.
Palabras Patrimoniales: Son aquellas que entraron en los primeros siglos del castellano procedentes del latín y han sufrido importantes cambios en la forma.
Extranjerismos: Las palabras que nuestro léxico ha tomado prestadas de otras lenguas se denominan extranjerismos
miércoles, 25 de noviembre de 2015
DÍA 25 DE NOVIEMBRE CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Hoy día 25 de noviembre de 2015 es el día en contra de la violencia de género.
- TRABAJAR CON LOS JÓVENES: Es una parte muy importante en esa respuesta, trabajar con la juventud y romper el ciclo de violencia, que pasa de padres a hijos. Cuestionar el modelo de masculinidad violenta y transformar las normas comunitarias es esencial y programas como H y M o IMAGE están dando resultados prometedores.
- MÁS Y MEJORES SERVICIOS. Otro pilar básico es proveer servicios de calidad a las mujeres sobrevivientes de la violencia. Un economista diría que este enfoque es necesario, pero no suficiente: sólo estamos poniendo un parche a la herida. Y aquí necesitamos crecer e innovar, ya que la gran mayoría de respuestas gubernamentales y de la sociedad civil se centran en atender las necesidades más inmediatas -apoyo psicológico, médico, legal-. Necesitamos además ofrecerles a las mujeres sobrevivientes opciones de empoderamiento económico para que puedan salir adelante sin depender de su agresor. Un maravilloso ejemplo de cómo hacer estao, bajo un solo techo, es Ciudad Mujer.
- INCLUIR LA VIOLENCIA DOMÉSTICA EN LAS AGENDAS DE SEGURIDAD CIUDADANA. Las cortes y las fuerzas policiales necesitan aprender a tratar los casos con profesionalidad y a las mujeres con dignidad. Pero es más: la violencia contra la mujer genera otros tipos de violencia, como la juvenil –los estudios demuestran que los hijos que presencian violencia contra su madre son más propensos a tener una conducta delictiva-, por eso prevenir la violencia contra las mujeres es prevenir también otros tipos de violencia.
- MONITOREAR LO QUE FUNCIONA. Es necesario que organizaciones como el BID generen evidencia de lo que está pasando, de lo que se hace para enfrentarlo, de lo que funciona y de lo que no y así mejorar las respuestas.
- Abrir bien los ojos ante cualquier hecho pasado o presente, que le indiquen la violencia que presumiblemente va a ocurrir en su matrimonio, sin acostumbrarse a oír y ver las disculpas que dicen las mujeres ya casadas ante los hechos innegables de violencia.
- No tenga miedo a quedarse soltera por que en su sociedad no sean bien vistas las solteras. Hay muchas formas de realizarse personalmente y ser feliz en otros modelos de vida. Aunque le apetezca mucho la vida de casada, por que supone que le van a mantener todas sus necesidades y caprichos durante toda su vida y que va a ser mejor aceptada por la sociedad, incluso viviendo en otro nivel de vida, socialmente diferente a las que se quedaban solteras, no se olvide que posiblemente tendrá que pagar un precio por esa aparente buena vida.
- Prepárese profesional, intelectual y familiarmente por si acaso tuviera que tener que solucionar su vida y la de sus hijos fuera del matrimonio, en el caso de que su marido muriera, la abandonara o se separaran matrimonialmente.
- Si por la violencia doméstica tiene que realizar alguna denuncia a la policía, no tenga miedo a las represalias del marido, pues la ley le ampara aunque sea indocumentada.
- Recuerde constantemente que el objetivo de muchas mujeres y hombres es el de formar una familia feliz, ésta solamente se consigue si ambos se tienen mucho respeto, practican las reglas de educación y mantienen sin ninguna fisura su reciproco amor.
- No se abandone a los designios de su marido, aunque le haga muchas y buenas promesas. Conozca las secuelas mentales y físicas que estos flagelos dejan impresas en las personas que los sufren.
viernes, 20 de noviembre de 2015
LECTURA-TEXTOS COTIDIANOS- MANUAL DE USO
Hoy estamos viendo en clase las instrucciones de uso. Vamos a ver unas instrucciones sobre como se pone una lavadora.
1
Selecciona el ciclo de lavado adecuado. El ciclo de lavado consta de dos velocidades importantes: la velocidad en la que se agita o se gira la ropa junto con el agua y la velocidad que hace que el agua salga de la ropa.[2] En función de lo que estás lavando, el ciclo de lavado que escojas debe coincidir con el tipo de tela que estás lavando para ayudar a maximizar su limpieza y al mismo tiempo proteger tu ropa.
- Ciclo normal. Este ciclo tiene un enfoque rápido-rápido (es decir, que gira rápidamente). Sirve para limpiar la ropa que está demasiado sucia y sudada. Este es el ciclo que muy probablemente vas a utilizar más seguido. Las telas resistentes (como el algodón, el lino y la mezclilla), las toallas y la ropa de cama se lavan bastante bien en un ciclo normal.
- Planchado permanente. Este ciclo tiene un enfoque rápido-lento. Sirve para aquellas telas que necesitan agitarse rápidamente para limpiarse pero deben girar lento para evitar que se arruguen. Utiliza este ciclo para las fibras sintéticas como el rayón, los tejidos, el poliéster y los acetatos. Las fibras sintéticas suelen frisarse o formar bolitas de fibra. Los siclos de giro lento ayudan a prevenir la formación de estas bolitas.
- Ciclo delicado. Este ciclo tiene un enfoque lento-lento (que reduce la agitación y previene el desgaste). Sin embargo, el nivel de limpieza disminuye con el movimiento de rotación lenta. Este ciclo es ideal para prendas específicas o especiales como ropa interior, ropa que tiene lentejuelas, telas atadas o débilmente tejidas o artículos hechos con telas transparentes como las pantimedias.
- Ciclos especiales. Los modelos más modernos cuentan con ciclos especiales que sirven para hacer cosas como desinfectar y vaporizar. Además, estos modelos aseguran proteger las prendas blancas y eliminar las manchas. Consulta el manual de usuario de tu lavadora para que obtengas más información sobre los beneficios de cada ciclo especial.
2
Configura la temperatura del agua. En teoría, mientras más caliente esté el agua, más limpia saldrá la ropa. El agua caliente desinfecta y mata los gérmenes, disuelve los detergentes con mayor eficacia y elimina la suciedad más resistente para que la ropa luzca más brillante y limpia. Sin embargo, en algunos casos, el agua caliente puede encoger la ropa, desteñir las telas, adherir ciertas manchas a la ropa y aumentar tu consumo de energía.[3] Así que debes escoger no solo una temperatura que tus telas puedan soportar, sino además una que puedas costear para obtener mejores resultados.
- Utiliza agua fría en el ciclo delicado para lavar prendas que tengan tintes que pueden correrse o ropa que no esté demasiado sucia.
- Utiliza agua tibia en el ciclo de planchado permanente. Coloca prendas de colores oscuros y cargas moderadamente sucias.
- Utiliza agua caliente para lavar las toallas del baño y de la cocina, la ropa de cama, telas resistentes o ciertas prendas que estén muy sucias.
- La forma más eficiente de ahorrar energía es utilizar agua fría para lavar la ropa. Para calentar el agua en los ciclos de lavado caliente se utiliza aproximadamente el 90 % de la energía total.[4] Además, es la forma más moderada de lavar tus prendas.
- En algunas lavadoras, la temperatura del agua ya está predeterminada de acuerdo al ciclo que escojas. Por ejemplo, lo más probable es que un ciclo normal de lavado utilice agua a una temperatura de 30 o 40 °C (de 75 a 85 °F).
3
Coloca el detergente y otros reforzadores de lavado (como un suavizante de telas). Es importante que leas el manual de usuario de tu lavadora y averigües qué tipo de detergentes puede manejar. Verifica dónde debes colocar el detergente. En la actualidad, la mayoría de las lavadoras puede manejar detergentes líquidos y de gran potencia (además de otros productos de limpieza como la lejía).
- Por lo general, las lavadoras de carga frontal cuentan con un cajón para dispensar el detergente. Además, cuentan con compartimentos separados para colocar el suavizante de telas o la lejía. Tu lavadora dispensará los detergentes en el momento oportuno.
- Las lavadoras de carga superior requieren que se coloque el detergente directamente en el tambor antes de empezar el ciclo de lavado. Lo mejor es colocar el detergente antes de cargar la ropa para que la alta concentración de detergente no manche ni dañe la ropa. En algunos casos, es mejor colocar el agua para que el detergente se disuelva antes de cargar la ropa.
- La cantidad de detergente que necesitas varía según la marca del detergente y el tipo de lavadora, por lo que debes revisar la parte posterior del envase y además buscar las etiquetas en la lavadora para averiguar la cantidad que debes utilizar.
4
Coloca la ropa en la lavadora. Este procedimiento es bastante simple. Solo debes volcar tu ropa, pero ten cuidado de no saturar la lavadora. Necesitas espacio para que tus prendas se muevan y se limpien. Algunas lavadoras tienen opciones para indicar si tu carga es pequeña, mediana o pesada. Esta opción ajusta los niveles de agua dentro de tu ciclo de lavado en función del tamaño de la carga.
- Las cargas pequeñas llenan alrededor de un tercio (1/3) de la lavadora.
- Las cargas medias llenan la mitad (1/2) de la lavadora.
- Las cargas grandes llenan tres cuartas partes (3/4) de la lavadora.
5
Enciende la lavadora. Es muy reconfortante llegar a este paso. Ahora todo lo que tienes que hacer es presionar el botón “lavar” y listo. ¡No te olvides de cerrar la puerta de la lavadora!
Consejos
- Puedes optar por agregar suavizante para telas durante el ciclo de enjuague.
- Algunas lavadoras necesitan que configures la duración del ciclo de lavado. Muchas lavadoras configuran esto automáticamente, pero es probable que tengas que hacerlo a mano. El ciclo de lavado debe durar de una hora a una hora y media, en función del grado de suciedad de la ropa que estás lavando.
1.Este texto es un manual de instrucciones. Responde.
¿Qué tipo de información se puede encontrar en él?
Como usar el producto adquirido
¿De qué aparato se habla? ¿Qué aspectos se tratan de él?
De una lavadora
3. Resume en una línea la finalidad del texto
Poner la lavadora perfectamente
11.¿Te han surgido dudas al leer estas instrucciones? si es así, ¿de qué tipo?
No me ha surgido ninguna duda
12.Observa el texto y responde:
¿Qué función cumplen las ilustraciones? ¿Te parecen claras y precisas?
Está todo muy claro, y te lo explica todo muy bien paso a paso
¿Qué recursos gráficos se utilizan para destacar la información revelante?
En la pagina web donde extraigo la información hay imágenes.
viernes, 6 de noviembre de 2015
LECTURA: TEMA CUENTO
En clase estamos viendo en lectura el cuento.
Mientras sus pies se hundían en las blancas arenas de un horizonte, que sonaba al compás de olas furiosas, su mente no dejaba de pensar por qué tuvo que llegar tan lejos. Por qué se escapó de todos y se alejó en aquella costa.
Era una noche de verano donde su único reflejo era su luna. Atrás, un poco lejos ya, descansaban en el horizonte las luces de una casona en la playa.
Empezó a caminar despacio alejándose con curiosidad. Su mente comenzó a trabajar y sus pies a trotar. Sus latidos aumentaron y el viento ya rosando su cara, provocaba un movimiento de ensueño en su largo cabello oscuro y enrulado. Sin motivo alguno el nudo en la garganta le tomó la poca voz que llevaba encima.
Al mismo tiempo que empezó a correr desesperádamente. Sus lágrimas caían de sus ojos como manantiales sin rumbo. Sabía que sólo ella tenía el poder de detenerse y frenar todo… pero no quería. Sentía que era obligación soltar todo aquel sufrimiento que sintió durante tantos meses.
Atrás, en aquella casona la gente parecía feliz, sonreía, bailaba y comía… Mientras tanto ella huía de un destino que no le correspondía y del cual todavía tenía la posibilidad de evitar. Sus zapatos de tacos soltaron su mano, cayendo como rocas en el camino.
El aire de mar llenaba sus pulmones y sus ojos celestes llenos de lágrimas iluminaban el largo camino. Una sonrisa le brotaba en su cara después de mucho tiempo.
Seguía corriendo desaforadamente como queriéndose librar de un motivo. El celular que sostenía con la otra mano comenzó a vibrar. Se detuvo bruscamente, lo miró y no dudó en tirarlo al mar… En él, la llamada perdida de un hombre sería la última melodía que escuchase esa noche.
Sus ojos ya rojos y su enorme sonrisa, provocaron la carcajada más hermosa de su vida. Comenzó a caminar tranquila, se quitó el velo que arrastraba y así, sólo un vestido blanco acompañó esa noche, a una novia fugitiva en busca de su verdadero destino.
1.Responde
¿Quién es el autor del texto?
Anónimo
¿Te parece que se trata de un cuento realista o fantástico? ¿Por qué?
Realista, porque pienso que ya le abra pasado a mas de una persona eso.
2.Contesta
Los personajes del cuento son una mujer
La protagonista es la mujer
El lugar donde ocurren los hechos es por la costa de la playa
5. Resume en un máximo de tres líneas el argumento del texto.
Pues que era una mujer que no se querían casar con un hombre pero tampoco lo quería dejar porque se veía como obligada a casarse con el, pero empezó a echar andar hasta que acabo corriendo, y al final la llamo su hombre deseado, y se quedo más tranquila y agusto.
12.Imagina y escribe un título distinto para este cuento
¿Cuál es su destino?
13.¿Crees que esta historia tiene una moraleja final? En caso afirmativo, ¿Cuál?
Pues pienso que si, que tenemos que pensar las cosas mejor
viernes, 16 de octubre de 2015
TEXTOS INFORMATIVOS: ENCICLOPEDIAS
En clase estamos estudiando las enciclopedias y vamos a contestar las siguientes preguntas
1. ¿Quién fue el creador de la 1ª enciclopedia?
Denis Diderot y Jean Le Rond d´Alambert
2.¿En que año se creó la enciclopedia?
Entre 1751 y 1772
3.¿En país?
Francia
4.¿Cuál era la finalidad de la enciclopedia?
La Enciclopedia se proponía hacer un inventario de lo conocido, y para esto examinarlo todo, removerlo todo sin excepción y sin miramientos; pisotear las viejas puerilidades, derribar los ídolos que la razón desaprobaba; y poner un signo glorioso a los valores modernos. No contendría nada superfluo, nada anticuado; todo en ella estaría en acción y vivo; ni siquiera se contentaría con explicar y describir; grabados y láminas mostrarían las formas concretas del trabajo incesante que crea la civilización. Esta era la segunda gran ambición de la obra, junto con la exposición metodológica de los conocimientos.
5.¿Qué es hoy en día una enciclopedia?
Obra en que se expone el conjunto de los conocimientos humanos o de los conocimientos referentes a una ciencia o un arte, en artículos separados, generalmente dispuestos alfabéticamente.
6.¿Se parece la enciclopedia de hoy a la primera?
La diferencia fundamental entre las enciclopedias antiguas y las modernas está en que aquéllas persiguen conservar los conocimientos de una época y éstas más bien difundirlos; unas y otras, no obstante, mantienen la característica común de la falta de originalidad.
7.¿Han cambiado las enciclopedias en los últimos 20 años?
Yo pienso que la nueva tecnología a dejado de lado un poco a las enciclopedias, pero también hay on-line. Las enciclopedias pienso que han cambiado, por que poco a poco, se van descubriendo cosas nuevas y se van adjuntando a las enciclopedias.
TEXTOS PROFESIONALES: CONVOCATORIAS
En clase estamos trabajando las convocatorias.
MATERIAL DE APOYO PARA LA PREPARACIÓN DE LA PRUEBA DE LENGUA INGLESA Y LAS PRUEBAS PSICOTÉCNICAS PARA EL ACCESO LAS ESCALAS DE OFICIALES Y SUBOFICIALES DE LAS FUERZAS ARMADAS ASÍ COMO A LA ESCALA SUPERIOR DE OFICIALES DE LA GUARDIA CIVIL
Convocatorias activas
Acceso Directo – Militares de Carrera (Oficiales y Suboficiales) (ver enlace)Promoción – Militares de Carrera (Oficiales y Suboficiales) (ver enlace)
Militares de Complemento (Cuerpos Generales y Cuerpos de Ingenieros) (ver enlace)
Militares de Complemento (Cuerpos Generales y Cuerpos de Ingenieros) (ver enlace)
161 (Ciento Sesenta y Un) PROPUESTOS COMO ALUMNOS EN LOS CENTROS DOCENTES MILITARES DE FORMACIÓN EN 2015 CON MATERIAL DE SERMILITAR.COM
- Poseer nacionalidad española
- No estar privado de los derechos civiles
- Acreditar buena conducta ciudadana.
- Carecer de antecedentes penales.
- No hallarse inhabilitado ni separado del servicio de ninguna Administración Pública.
- Comprometerse a portar y utilizar armas.
- Alcanzar la edad de 18 años.
- No cumplir los 40 años en el año de la convocatoria.
- Poseer una altura mínima de 165 centímetros para hombres y 160 centímetros para mujeres, y no superior a 203 centímetros en bipedestación
- Poseer la aptitud psicofísica necesaria.
- Estar en posesión del Graduado de Educación Secundaria u otro equivalente o superior.
- Las equivalencias al Graduado de Educación Secundaria son las siguientes:
- Graduado Escolar.
- Primer Ciclo de Formación Profesional (Técnico).
- Acceso Universidad Mayores de 25 años.
- Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio. (Esta prueba se realiza en el mes de junio. Se debe echar la prescripción para poder realizar el examen en los meses de abril o mayo. Hay otro examen en septiembre. Podéis informaron en cualquier instituto de vuestra zona)
- También será válido el antiguo título de la EGB.
- Otros estudios equivalentes a cualquiera de éstos, certificados u homologados específicamente por el Ministerio de Educación.
- Las equivalencias al Graduado de Educación Secundaria son las siguientes:
- Poseer el permiso de conducción clase B.
1. Contesta
¿Qué tipo de texto es éste?
Una convocatoria (Anuncio o escrito con que se convoca)
¿Cuál es su tema?
Sobre Guardia Civil
¿Quién es el autor?
www.sermilitar.com
¿A quién se dirige?
A las personas que quieran pertenecer al grupo de la Guardia Civil
3. Cita
¿Qué requisitos deben cumplir los candidatos?
Poseer nacionalidad española
No estar privado de los derechos civiles
Acreditar buena conducta ciudadana
Carecer de antecedentes penales
No hallarse inhabilitado ni separado del servicio de ninguna Administración Pública
Comprometerse a portar y utilizar armas
Alcanzar la edad de 18 años
No cumplir los 40 años en el año de la convocatoria
Poseer una altura mínima de 165 centímetros para hombres y 160 centímetros para mujeres, y no superior a 203 centímetros en bipedestación
Poseer la aptitud psicofísica necesaria
Estar en posesión del Graduado de Educación Secundaria u otro equivalente o superior
Las equivalencias al Graduado de Educación Secundaria son las siguientes:Graduado Escolar
Primer Ciclo de Formación Profesional (Técnico)
Acceso Universidad Mayores de 25 años
Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio
(Esta prueba se realiza en el mes de junio. Se debe echar la prescripción para poder realizar el examen en los meses de abril o mayo. Hay otro examen en septiembre. Podéis informaron en cualquier instituto de vuestra zona)
¿Qué prestaciones y ventajas ofrece la convocatoria de guardia civil?
Tener un empleo en el día de mañana, y tener un puesto fijo, sueldo fijo, tienen buenas vacaciones los civiles y trabajan para el gobierno. También ayudan y controlan.
¿Qué documentación debes adjuntar para ser guardia civil?
Titulo de la ESO, información relativa número de plazas, requisitos y pruebas para el ingreso y el régimen de los alumnos, se regirá por las normas establecidas para el ingreso en Escalas Superiores de los Cuerpos Generales de los Ejércitos. La formación para este ingreso tiene unaduración de 5 cursos académicos y se imparte en dos centros de enseñanza:Academia General Militar del Ejército de Tierra, ubicada en Zaragoza.Academia de Oficiales de la Guardia Civil, ubicada en Aranjuez (Madrid).La obtención del primer empleo en esta escala será equivalente al del sistema educativo general de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero.
8. Marca con V los datos de la beca que mantendrías si tuvieras que resumir este texto y con X la información que omitirías. Explica tu opción en cada caso.
Datos V/X Explicación
Entidad convocante de la guardia civi V que necesita el estado más seguridad
Público al que se dirige la convocatori V a los mayores de 18 años
Objetivo de la convocatoria V Cubrir puestos
Condiciones V Buenas
Requisitos V Mayor de edad, ESO y Español
Lugar de la guardia civil V ubeda y baeza
Duración V 15 días aproximadamente
Método de selección V Examen psicológico, practico y teórico
Plazos de solicitud V Saber cuantos pueden ingresar
10. Opina
¿Te parece suficiente la información contenida en el texto? ¿Falta algún dato o indicación que consideres importante?
No, por que faltan datos, como la fecha de examen, la fecha de las tasas..
¿Si quisieras más información sobre esta convocatoria, ¿dónde la buscarías?
En www.sermilitar.com
viernes, 9 de octubre de 2015
RECETAS
Aquí os expondré una receta.
1. Este texto es una receta de un Super Tutti Fruti. ¿ Cuál es su objetivo?
Dar información al lector para que pueda realizar una tarea.
2. Completa el siguiente cuadro con la información del texto.
Ingredientes para el plato:
- 1 Manzana
- 1 Naranja
- 1 Plátano
- 3 kiwis
- 7 frutillas
- 1 taza de guindas
- 1 taza de uvas sin pepas
- 1 pera
- 1 Durazno
Ingredientes para el aliño: Miel (optativo)
Tiempo de cocción: 45 min. aproximadamente
Temperatura de cocción: Temperatura ambiente
3. Contesta
¿ Para cuántas raciones está pensada la receta? 4 personas
¿ Cuántos pasos se distinguen en la elaboración de este plato? 5 pasos
¿ Qué materiales y utensilios se necesitan, además de los enumerados en la lista de los ingredientes?
Una fuente, un cuchillo y un refrigerador para meter el postré antes de servir.
4. Ordena estas acciones según la información del texto.
Pelamos y picamos los alimentos, mezclamos todos los alimentos y los metemos en el frigorífico 10 minutos. Luego se sirve en pocillos individuales, y el que quiera se puede agregar miel.
8. ¿Consideras que el plato es fácil o difícil de elaborar? ¿Por qué?
Si, es fácil por que hay que hacer solamente un revuelto con todas las frutas picadas y luego se le puede verter miel y ya estaría finalizado el plato.
9. ¿Cuál es la función de las fotografías que ilustran cada paso de la receta? ¿ Encuentras aluna diferencia entre las imágenes y el contenido del texto?
Mostrar como se queda el plato, para que te hagas la idea de como debe acabar.
Opina.¿ Te parece que estas fotografías son imprescindibles? ¿por qué?
No, por que se puede hacer igualmente.
1. Este texto es una receta de un Super Tutti Fruti. ¿ Cuál es su objetivo?
Dar información al lector para que pueda realizar una tarea.
2. Completa el siguiente cuadro con la información del texto.
Ingredientes para el plato:
- 1 Manzana
- 1 Naranja
- 1 Plátano
- 3 kiwis
- 7 frutillas
- 1 taza de guindas
- 1 taza de uvas sin pepas
- 1 pera
- 1 Durazno
Ingredientes para el aliño: Miel (optativo)
Tiempo de cocción: 45 min. aproximadamente
Temperatura de cocción: Temperatura ambiente
3. Contesta
¿ Para cuántas raciones está pensada la receta? 4 personas
¿ Cuántos pasos se distinguen en la elaboración de este plato? 5 pasos
¿ Qué materiales y utensilios se necesitan, además de los enumerados en la lista de los ingredientes?
Una fuente, un cuchillo y un refrigerador para meter el postré antes de servir.
4. Ordena estas acciones según la información del texto.
Pelamos y picamos los alimentos, mezclamos todos los alimentos y los metemos en el frigorífico 10 minutos. Luego se sirve en pocillos individuales, y el que quiera se puede agregar miel.
8. ¿Consideras que el plato es fácil o difícil de elaborar? ¿Por qué?
Si, es fácil por que hay que hacer solamente un revuelto con todas las frutas picadas y luego se le puede verter miel y ya estaría finalizado el plato.
9. ¿Cuál es la función de las fotografías que ilustran cada paso de la receta? ¿ Encuentras aluna diferencia entre las imágenes y el contenido del texto?
Mostrar como se queda el plato, para que te hagas la idea de como debe acabar.
Opina.¿ Te parece que estas fotografías son imprescindibles? ¿por qué?
No, por que se puede hacer igualmente.
viernes, 2 de octubre de 2015
TEXTOS PROFESIONALES ANUNCIOS DE TRABAJO
En está clase estamos viendo los textos profesionales de anuncios de trabajo.
1. Responde
¿Quién ofrece el empleo?
Personal sur
¿Qué condiciones laborales se ofertan?
Administrando el hotel de 8 a 2, menos lunes y martes 1200€
¿Qué requisitos se piden?
Experiencia mínima 5 años sector turístico.
Dominio de Inglés.
Preferiblemente residente en el Sur.
Flexibilidad horaria.
Afán de superación y profesional resolutivo con dotes de mando.
¿Cómo deben contactar con la empresa los candidatos?
Mediante hotmail, personalsur2011@hotmail.com
2. Contesta estas preguntas y explica en qué indicios del texto basas tus respuestas:
¿A qué sector de la población (Hombres, mujeres o ambos) se ofrece el trabajo?
Se ofrece ambos sectores.
¿Por qué piensas que no se exige titulación ni experiencia previa?
Por que, será un trabajo muy duro, y los pocos que irán no estarán ni titulados.
4. ¿La empresa que ofrece el empleo es la mismo que pone el anuncio? ¿A qué crees que se debe este hecho?
Según la persona que sea puede estar capacitada o no para hacer el anuncio, aún informático o del sector, no le hará falta pero a otras personas, pues deberán contratar a una persona que sepa hacerlos.
5. Explica cuál es la finalidad del texto.
La finalidad del texto, es dar a conocer que se necesita un puesto de jefe de administración.
9. Opina de manera razonada.
¿Cuál es la condición de trabajo más atractiva según el anunciante?
Que no tienes que moverte mucho, y te pagan bien.
¿Consideras adecuada esa elección como principal reclamo?
No, porque como está ahora el país te tiene que dar igual de que trabajar, mientras a final de mes te den tu dinero para pagar tu casa.
¿Cuáles son, desde tu punto de vista, las tres principales ventajas que se ofrecen en el anuncio?
Es la cabeza y responsable de la empresa.
Tiene un mayor salario y mejores recompensas.
Tiene un mayor estatus social y salarial.
TEXTOS ARGUMENTATIVOS: CAMPAÑAS
En clase estamos dando los textos argumentativos de campañas.
1. Responde.
¿Quién es el emisor del texto?
El ministerio de sanidad.
¿A quién se dirige?
A los lectores.
¿Cuál es el tema del texto?
Precauciones contra el sida.
2. Enumera las novedades más relevantes de las nuevas normas.
Cuando tengamos relaciones sexuales, utilizar el preservativo.
1. Responde.
¿Quién es el emisor del texto?
El ministerio de sanidad.
¿A quién se dirige?
A los lectores.
¿Cuál es el tema del texto?
Precauciones contra el sida.
2. Enumera las novedades más relevantes de las nuevas normas.
Cuando tengamos relaciones sexuales, utilizar el preservativo.
7. Resume con tus palabras la intención del autor.
Pues te dice métodos de prevención para no para no infectarse del SIDA.
8. ¿Cuál es el mensaje dominante del texto? Justifica tu respuesta.
La salud de las personas, te dicen un par de normas básicas para que tengas menos posibilidades de coger el SIDA.
8. ¿Cuál es el mensaje dominante del texto? Justifica tu respuesta.
La salud de las personas, te dicen un par de normas básicas para que tengas menos posibilidades de coger el SIDA.
10. ¿ A través de qué medios piensas que debería difundirse este texto para que cumpla con su objetivo? da razones que justifiquen cada soporte que elijas.
Por televisión y radio, ya que por ahí es por donde se transmiten las noticias.
jueves, 17 de septiembre de 2015
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